CAP AEPE (accompagnant éducatif petite enfance) –

Public concerné

Demandeur d’emploi,
Jeune de moins de 26 ans (18 ans minimum au passage de l’examen)
Salarié(es)s en contrat de professionnalisation ou d’apprentissage
Salarié(es)
Actif(ve) non salarié(e)

Prérequis

Maîtrise des savoirs de base.

Délai d’accès

De 2 semaines à 3 mois selon statut et financement.

Présentation générale

Le CAP Accompagnant éducatif petite enfance est le premier niveau de qualification du secteur de la petite enfance.
Le titulaire de ce diplôme est un professionnel qualifié qui exerce ses activités auprès de l’enfant de moins de six ans dans le souci constant du respect de ses besoins, de ses droits et de son individualité. Il participe avec les autres professionnels, à la construction de l’identité et à l’épanouissement de l’enfant dans le respect des choix des parents, premiers éducateurs de l’enfant.
Il établit avec les enfants et les parents une relation de confiance et crée les conditions nécessaires à un accueil et un accompagnement de qualité..
Le titulaire du C.A.P Accompagnant éducatif petite enfance peut exercer son activité professionnelle :

en établissements d’accueil du jeune enfant (EAJE) : multi-accueil, crèches collectives, haltes-garderies, jardins d’enfants ou autres structures d’accueil spécialisé des jeunes enfants ;
en école maternelle ;
en accueil collectif de mineurs (ACM) ;
à son domicile (comme salarié d’employeur particulier ou de crèche familiale) ;
en maison d’assistants maternels (MAM) ;
au domicile des parents (comme salarié d’employeur particulier ou d’organismes de services à la personne) ;

Objectifs d’impact de la formation

L’exercice du métier prend en compte en permanence et de manière transverse :

le développement et les besoins fondamentaux de l’enfant ;
les besoins éducatifs spécifiques aux enfants en situation de vulnérabilité ou en situation de handicap ;
le contexte professionnel : réglementation en vigueur, travail en équipe…. ;
la prévention des risques pour l’enfant ;
la santé et la sécurité au travail.

Le CAP Accompagnant éducatif petite enfance s’inscrit comme premier niveau d’un parcours de formation et/ou de qualification dans les secteurs sanitaire et social, médico-social. Ainsi, le CAP Accompagnant éducatif petite enfance permet l’accès à des formations délivrées par les ministères chargés de l’Education nationale, des affaires sociales, de la santé et de la famille, de l’agriculture, du travail, de l’emploi, de la jeunesse et des sports.

Objectifs pédagogiques

Enseignement Général :
Français – Histoire Géographie / Education Morale et Civique, Mathématiques – Sciences Physiques et Chimiques, S.S.T

Enseignement Professionnel :
EP1 : Accompagner le développement du jeune enfant
EP2 : Exercer son activité en accueil collectif
EP3 : Exercer son activité en accueil individuel

Contenu de formation

POSITIONNEMENT

Présentation et remise des documents de la formation
Entretien individuel de positionnement

UP 1 : ACCOMPAGNER LE DEVELOPPEMENT DU JEUNE ENFANT

COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

DESCRIPTIF DE LA COMPÉTENCE

SAVOIRS ET SAVOIRS FAIRE

MODALITES D’EVALUATION

Accompagner l’enfant dans ses découvertes et ses apprentissages
Et
Prendre soin et accompagner l’enfant dans les activités de la vie quotidienne

Recueillir les informations, s’informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnels à prendre en compte
Adopter une posture professionnelle adaptée
Mettre en oeuvre les conditions favorables à l’activité libre et à l’expérimentation dans un contexte donné
Mettre en oeuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant
Réaliser les soins du quotidien et accompagner l’enfant dans ses apprentissages
Appliquer les protocoles liés à la santé de l’enfant

Identifier le cadre de son intervention pour se situer en tant que professionnel
Déterminer le degré de développement et d’autonomie de l’enfant
Identifier les ressources et les contraintes techniques de son intervention
Prendre en compte les dimensions éthiques et déontologiques de son intervention
Prendre en compte la dimension santé et sécurité au travail
Adopter un regard critique sur sa pratique professionnelle
Adapter et aménager un espace favorable à l’activité libre pour l’enfant
Préparer et Animer l’activité d’éveil
Dispenser des soins liés à l’hygiène corporelle et au confort de l’enfant
Dispenser des soins liés à l’alimentation, à l’élimination, liés au sommeil
Repérer des signes d’altération de la santé et du comportement : maladie, malaise, maltraitance
Participer à l’application des protocoles d’urgence
Participation à l’application du protocole d’accueil individualisé (PAI)

Présentation oral (25 min – coef 6) de 2 fiches d’activités et évaluation de stage ( 4 sem minimum à domicile):

Réalisation d’un soin quotidien
Accompagnement de l’enfant dans ses découvertes et apprentissages

Prévention santé environnement

Concilier rythmes biologiques et rythmes influencés par le travail
Adapter son alimentation à son activité
Gérer son activité physique
Prévenir les conduites addictives
Prévenir les Infections Sexuellement Transmissibles (IST)
Prévenir une grossesse non désirée
Gérer son budget, ses achats
Utiliser les systèmes de protection et défense du consommateur
Gérer son orientation et sa formation professionnelle tout au long de sa vie
Rechercher un emploi
Faire valider son expérience
S’approprier le cadre réglementaire du milieu professionnel
Prévenir les risques professionnels au poste de travail
Participer à la protection de l’environnement

Analyser l’individu et sa santé
Identifier l’individu dans ces actes de consommation
Situer sa qualification professionnelle
Utiliser des structures d’aide et Mettre en oeuvre des démarches de recherche d’emploi
Faire valider son expérience
Caractériser les textes de référence de la législation du travail
Différencier les contrats de travail
Caractériser les rémunérations
Identifier les instances représentatives des personnels dans l’entreprise
Repérer les structures de défense, de protection et de contrôle
Surveiller la santé du salarié
Appréhender les risques professionnels
Prévenir les troubles musculo-squelettiques (TMS)
Prévenir un risque spécifique au secteur professionnel
Gérer les situations d’urgence
Pratiquer les gestes de premiers secours.
Repérer l’impact de la production des déchets sur l’environnement.
Recenser les déchets liés à l’activité professionnelle

Epreuve écrite
(1h – coef 1)

UP2 : EXERCER SON ACTIVITE EN ACCUEIL COLLECTIF

COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

DESCRIPTIF DE LA COMPÉTENCE

SAVOIRS ET SAVOIRS FAIRE

MODALITES D’EVALUATION

Inscrire son action dans le réseau des relations enfant-parents-professionnels
Exercer son activité en école maternelle, en eaje et en acm

Etablir une relation privilégiée et sécurisante avec l’enfant
Coopérer avec l’ensemble des acteurs concernés dans un but de cohérence, d’adaptation et de continuité de l’accompagnement
Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant
Assurer des activités de remise en état des matériels et locaux en école maternelle

Communiquer avec l’enfant de manière appropriée
Participer à l’acquisition du langage
Adapter sa communication avec la famille en fonction du projet du lieu d’accueil
Inscrire son travail au sein d’une équipe pluri professionnelle
Installer et remettre en état un espace destiné à une activité pédagogique
Participer à la réalisation d’une activité pédagogique
Participer à la sécurisation des récréations et des sorties pédagogiques
Assurer des activités de remise en état des matériels et locaux en école maternelle
Mettre en oeuvre les techniques de dépoussiérage, lavage, séchage et de décontamination des locaux collectifs et des équipements
Participer à l’entretien des locaux pendant les vacances scolaires

Epreuve écrite (1h30 – coef 4) et évaluation de stage (4 sem minimum) :

Etablir une relation privilégiée et sécurisante avec l’enfant ;
Coopérer avec l’ensemble des acteurs concernés et s’inscrire dans le trio enfants-parents-professionnels ;
Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant en école maternelle ;
Remettre en état des locaux et matériels (école maternelle, établissements d’accueil de jeunes enfants (eaje) et accueils collectifs de mineurs (acm)

UP3 : EXERCER SON ACTIVITE EN ACCUEIL INDIVIDUEL

COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

DESCRIPTIF DE LA COMPÉTENCE

SAVOIRS ET SAVOIRS FAIRE

MODALITES D’EVALUATION

Exercer son activité a son domicile, celui des parents ou en maison d’assistants maternels

Organiser son action
Négocier le cadre de l’accueil
Assurer les opérations d’entretien du logement et des espaces réservés à l’enfant
Elaborer des repas

Elaborer le plan de travail, planifier ses activités de travail
S’adapter à une situation imprévue
Suivre l’état des stocks
Identifier les attentes des parents
Présenter le projet d’accueil
Elaborer le cadre organisationnel et conventionnel de l’accueil
Mettre en oeuvre les techniques de dépoussiérage, nettoyage, bionettoyage, séchage des espaces et équipements réservés à l’enfant
Concevoir des repas
Préparer des repas en milieu familial
Servir un repas en milieu familial

Mise en situation professionnelle : 1h30 min de préparation et 25 min de présentation et de questionnement (coef 4)

Présentation un projet d’accueil élaboré à partir d’un ensemble documentaire

EG : Matières Générales

COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

DESCRIPTIF DE LA COMPÉTENCE / SAVOIRS ET SAVOIRS FAIRE

MODALITES D’EVALUATION

EG1 : Français et Histoire-Géographie – Enseignement moral et civique

L’épreuve de Français, Histoire-géographie et Enseignement moral et civique est définie par l’arrêté du 17 juin 2003 modifié fixant les unités générales du certificat d’aptitude professionnelle et définissant les modalités d’évaluation de l’enseignement général.

Epreuve écrite (2h – coef 1,5) : francais

Epreuve orale (15 min- coef 1,5) : Exposé et questionnement sur la base de production de 2 dossiers : histoire et géographie

EG2 : Mathématiques – Sciences physiques et chimiques

L’épreuve de Mathématiques – Sciences physiques et chimiques est définie par l’arrêté du 17 juin 2003 modifié fixant les unités générales du certificat d’aptitude professionnelle et définissant les modalités d’évaluation de l’enseignement général.

Epreuve écrite (2h – coef 2)

Méthodes pédagogiques

Moyens pédagogiques : moyens utilisés pour permettre les apprentissages (exercices, capitalisation de l’expérience professionnelle, jeux de rôles, exposés, film, vidéo…), Supports pédagogiques; Matériel de vidéo projection ; Salles ; FOAD (MOOC), Plateaux techniques, intervenants extérieurs
Modalités : Présentiel, à distance, expérientiel (période en milieu professionnel.

Dates et durées selon positionnement

De septembre N à Juin N+1.

Durée de la formation
Bloc de compétences	Centre	Entreprise
EP1	133	518
EP2	105
EP3	70
Matières Générales	105
TOTAL	413 h	518 h

Lieu

Formation en centre
MFR Lesparre Médoc – 34 rue du Lt Colonel Jean Lagarigue 33340 LESPARRE

Public

Candidat individuel
Salarié en contrat de professionnalisation
Apprenti(e) : cout contrat France Compétences
CPF Transition

Pour les tarifs merci de nous consulter.

Débouchés :

K1303 – Assistance auprès d’enfants
K1202 – Éducation de jeunes enfants
Poursuites d’études :
• Concours ATSEM
• Concours Aide Soignante
• Concours Auxiliaire de puériculture
• DEAES
• Formation de niveau IV : BAC PRO SAPAT

Responsable de l’action

Séverine KARRI – severine.karri@mfr.asso.fr

Formateurs et intervenants

Matières professionnelles : Séverine KARRI – Christine BINET – Véronique BRUNO
Matières générales : Nicolas TROUILLOUD – Jérôme PASSEDAT
Intervenants extérieurs

Suivi de l’action

Emargements
Bilan
Suivi de l’insertion

Validation

validation totale du CAP Accompagnant Educatif Petit Enfance » et/ou validation par Unité de Professionnelle (UP).
Attestation de formation
Livret de compétences

Evaluation de l’action

Evaluation de la prestation de formation par les stagiaires :

« À chaud » : bilan avec tour de table et enquête de satisfaction
« À froid » : enquête de satisfaction à 3 mois

Indicateurs de résultats Promotion 2019-2020

	Apprentissage	Formation professionnelle
Taux de réussite à la certification	1/1	18/19
Taux de réussite à la certification partielle	NC	NC
Taux d’insertion	100%	82%

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